Processus de certification en PNL

Niveau Praticien

Le processus de certification de niveau Praticien en PNL repose sur l’intégration des attitudes évolutives et écologiques, de la compétence et de la maîtrise des aptitudes et des habiletés en PNL ainsi que des notions, des principes et des techniques de la PNL.

Le Processus de certification de niveau Praticien en PNL est aussi basé sur les habiletés des participants à obtenir des résultats dans un environnement d’apprentissage formel et informel.

L’évaluation repose sur :

1. L’habileté à travailler dans un cadre d’objectifs, avec des états de ressources en fonction d’une calibration basée sur les perceptions sensorielles et sur la flexibilité comportementale.
2. L’habileté à maintenir un rapport avec les autres participants, le personnel, les formateurs, les assistants ainsi que toute personne impliquée dans la formation. Si ce rapport est rompu, le participant a la responsabilité de le rétablir et de le maintenir par la suite.
3. L’habileté à susciter des états et obtenir les réponses désirées à la fois chez soi et chez les autres.
4. Le soin et l’attention apportés à la dimension écologique dans toutes les interactions entre les participants et les autres.

L’évaluation débute dès la première minute de présence lors de la formation. Cette évaluation est en continue et sur une base journalière. Les aptitudes seront évaluées périodiquement et, si nécessaire, des suggestions seront présentées afin de s’améliorer.

L’intégration des aptitudes et des concepts de la PNL dans les comportements (ce qu’on fait … comment on agit) est l’élément crucial et évident pour être certifié en tant que Praticien en PNL.

 

Orientations générales :

1.L’évaluation pour la certification se fera tout au long de la formation, ainsi que durant une période d'évaluation déterminée.

2.La certification portera principalement sur les processus de feed-back, d'apprentissage et d'intégration plutôt que sur une évaluation formelle et magistrale.

3.Les  participants  devront  démontrer  un  développement  progressif   des  habiletés  durant tout   l'entraînement,  une   période   d'évaluation  finale étant   la   confirmation  de   ce développement.

4.Lesparticipants   seront   évalués   selon leurs   aptitudes, leurs   habiletés et leurs connaissances.

5.Les participants devront donner du feed-back à leur formateur dans les domaines où ils excellent et ceux dans lesquels ils éprouvent des difficultés.

6.Les  participants  qui ne  recevront  pas une  certification immédiate  en connaîtront  les raisons,et ce qu'ils doivent faire pour l'obtenir.

7.Tout manquement à l'utilisation éthique et écologique de la technologie de la PNL peut entraîner une disqualification.

8.Les facteurs critiques dans l'évaluation des Praticiens seront leur habileté à :

• Travailler avec un cadreobjectif
• Établir et maintenir des états de ressources
• Être en conscience externe (centré sur l'autre) établir et maintenir un rapport
• Respecter et se synchroniser sur le modèle du monde des autres
• Effectuer un travail de changement efficace et écologique

9.Les préalables pour la certification sont la réussite des éléments suivants :

• Examen écrit sur les compétences intellectuelles
• Examen du savoir-faire pour les compétences comportementales
• Étude de cas documentée ou un rapport de projet personnel ou professionnel

 

Exigences de la certification en tant que Praticien en PNL membre de l'INLPTA :

1. Être formé par un Formateur en PN membre en règle de l'INLPTA.
2. La certification de la formation doit rencontrer les exigences de l'IN PTA :

Un minimum de quinze jours de formation structurée en classe

3. La  formation  suivie  rencontre  les  standards  et les  objectifs  d'accréditation  et  de compétence de l'INLPTA.
4. Le candidat rencontre avec succès les standards de compétence de l'INLPTA pour être Praticien en PNL, tel qu'évalué par un Formateur membre de l'INLPTA.

5.Le certificat do être signé par au moins un Enseignant INLPTA, deux sont recommandés

 

Le  certificat  doit  inclure  la  date  du  début  de  la  formation  et  la  date  de  finalisation  du programme  en  plus du  nombre d'heures.   Tous les  certificats  doivent  être  commandés au coordonnateur d’INLPTA et être numérotés avec le sceau officiel d’INLPTA

Le critère d'évaluation de compétence d'un Praticien en PNL de l'INLPTA est basé sur:

• (l'intégration des présuppositions de la PNL)
• Le contenu notionnel (cadres, principes,techniques,distinctions)
• Les habiletés comportementales (démonstration de l'intégration des acquis)

 

L'attitude pour la certification :

En  tant  que  Praticien  PNL  INLPTA, on  s'attend  que  vous  démontriez  une  intégration comportementale et une incorporation des présupposés de base en PNL.

 

1. Contenu notionnel

Un Praticien en PNL de l'INLPTA doit connaître les notions de PNL suivantes à des niveaux appropriés de cadres, principes,techniques et distinctions :

 

Les présuppositions en PNL(postulats de base)

Les trois piliers de la PNL (objectifs,acuité sensorielle,flexibilité)

Le modèle de l'état présent à l'état désiré

Les conditions de formulation d'un objectif      

La gestion d'état

Le rapport

La synchronisation et la direction

La calibration

L'acuité sensorielle 

Le concept du 7 ± 2

Conscience interne / conscience externe

Les systèmes de représentation

• primaire
• dominant
• de référence

Les prédicats

Le mouvement des yeux

La synesthésie

Le chevauchement des systèmes de représentation

Le VAKOG

L'inventaire

L'association et la dissociation

Dissociation visuelle et kinesthésique

La double dissociation

Le métamodèle

Le modèle de Milton Erikson

Les métaphores profondes et superficielles

Les inductions de base

• La synchronisation et la direction
• Le chevauchement

L'ancrage

• L'ancrage de base
• Les ancrages cumulatifs ou empilés
• L'annulation d'ancrage
• Les ancrages enchaînés
• Le pont vers le futur
• Le changement d'histoire personnelle
• Le cercle d'excellence
• L'auto éditeur

Les stratégies

• Le modèle TOTE
• La structure des stratégies
• La mise à jour,la calibration et l’usage des stratégies
• L'interruption de schémas de comportement

Les sous-modalités

• Sous-modalités analogiques et digitales
• Sous-modalités critiques et de conduite
• Traitement des phobies
• Les chéma SWISH
• Le «design» d'un SWISH
• Le changement de croyances standard (le chevauchement des sous-modalités)

Les cadres de laPNL

• Cadre objectif
• Cadre reformulation
• Cadre pertinence
• Cadre «comme si »
• Cadre ouverture
• Cadre de la découverte
• Cadre de contraste
• Cadre écologie
• Cadre entente

Gains secondaires

Descriptions triples

Recadrage

• Recadrage de contenu / de contexte
• Recadrage en six étapes
• Recadrage spatial
• Créer une nouvelle partie

Incongruence simultanée et séquentielle

Squash visuel (fondu visuel)

Générateur de nouveaux comportements

Découpage et ordonnancement

Travail selon la ligne du Temps

Dans le temps – au travers du temps

Modélisation (notions de base)

 

2. Compétence au niveau comportemental

Note : Toutes les habiletés en PNL qui suivent sont requises, et ce dans le but de les démontrer avec soi et les autres. 

1. Gestion d'états  - capacité de :
2. accéder, obtenir et maintenir n'importe quel état approprié au contexte
3. changer et maintenir un dialogue interne et des schémas delangage externe supportants
4. accéder et maintenir des images internes supportantes

d.accéder et maintenir des physiologies de ressources

 

2.La capacité de travailler l’intérieur des cadres appropriés :

1. cadre entente

B.cadre responsabilité / choix

C.cadre pertinence

1. cadre reformulation

E cadre de la découverte

1. les trois piliers dela PNL

G.cadre «comme si»

H.présuppositions de laPNL

1. modèle état présent / état désiré
2. compétence inconsciente /comportementale 

3.La capacité de séparer le processus du contenu (altérer la conscience pour aller en position Méta)

4.La capacité de modifier la conscience à l'externe ou à l'interne,tel que requis parla tâche à accomplir

5.Démontrer la capacité d'utiliser les techniques de PNL sur soi et les autres

6.La  capacité  de  travailler sur  le  processus,  la forme  et le  contenu lorsque  c'est approprié

7.Regroupement   et  découpage  dans   des  processus internes  et  des schémas linguistiques

8.La capacité de s'associer et de se dissocier lorsque nécessaire

9.Développement de l'acuité sensorielle :

1. flexibilité behaviorale dans tous les systèmes de représentation
2. accéder à la conscience partagée pour le «multitrackage»

C.accéder à un état de conscience externe ou interne approprié au contexte

1. La capacité d'établir et de maintenir le rapport :

i.la capacité de se synchroniser et de diriger (VAKA•)

 ii.. la capacité de faire le reflet direct,indirect et le miroir

a.tout le corps

1. une parte du corps

c.indirect

11.La capacité de calibrer les indices non verbaux :

1. pour soi

b.pour les autres

12.La capacité de détecter et utiliser les systèmes de représentation:

1. Primaire

b.Dominant

c.Référence

d.Synesthésies

13.La capacité de détecter et de travailler avec l’incongruence :

1. incongruence simultanée
2. incongruence séquentielle

c.chez soi

1. chez les autres

14.La capacité d'utiliser le métamodèle :

a.sur soi

1. pour les autres

15.La capacité à distinguer entre un langage sensoriel spécifique et non spécifique

16La capacité de définir un objectif :

1.pour soi

2.pour les autres

3. la capacité de travailler avec le modèle état présent / état désiré

17.La capacité d'ancrage :

a.ancrage de base dans tous les systèmes de représentation (VAKAd)

1. ancrages fondus

c.enchaînement d'ancres

d.pont vers le futur

e.changement d'histoire personnelle

f.autoédition

g.cercle d'excellence

18.La capacité de travailler à partir de cadres écologiques et les maintenir :

a.capacité à vérifier l'écologie

19.La capacité d’utiliser le modèle de Milton Erickson

20.La capacité de créer des métaphores profondes et superficielles

21.La capacité de faire des recadrages :

a.de contenu

c.de contexte

d.créer une nouvelle partie

 e.en six étapes

 f.fondu visuel (intégration des parties)

22.La capacité de travailler avec les stratégies :

a.Capacité de mettre à jour, détecter et utiliser le modèle TOTE

1. Capacité de détecter, installer, séparer et utiliser des synesthésies

c.Capacité de concevoir des stratégies appropriées

1.  Capacité de faire des schémas d’interruption efficaces et écologiques

23.La capacité de faire du travail avec les sous-modalités :

a mise à jour de base

b.travailler avec les sous-modalités critiques et de conduite

1. transfert des sous-modalités
2. changement de croyances
3. « design » d’un SWISH sur mesure
4. traitement de phobies
5. SWISH concepteur

h.travail avec la Ligne du Temps (base)

24.La capacité de générer un comportement nouveau

5. La capacité d’utiliser la triple description d’une expérience